从中美大学校长圆桌会议上看在线教育

来源：张小依妮　作者：张小依妮　责任编辑：方向　发表时间:2015-07-01 08:43　

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核心提示：由Cousera CEO首先主导发言的“Digital Education, Student Mobility and Liberal Education(数字教育，学生流动性和通识教育)”主题研讨会的也是重要议题之一。我作为莱斯大学的会议工作人员之一，记录下了本次研讨会全过程。以一个正处于教育大潮的产业记录

自2012年“MOOC元年”在线教育大爆发以来，关于在线教育的盈利模式、投资情况与市场规模的报道越来越多，不禁让人想问，以“教育”结二字尾的“在线教育”，它现在是否真正落脚在教育问题？教育从业者，而非企业家们，他们在谈论在线教育的时候最关心的是什么？

北美时间6月22日，美国-中国大学校长圆桌会议在美国休斯顿莱斯大学召开，中美50位大学校长、专家齐聚，在深化中美教育交流的背景下，为中美新型大国关系进行深入探讨。除了高校科研的新方向之外，由Cousera CEO首先主导发言的“Digital Education, Student Mobility and Liberal Education(数字教育，学生流动性和通识教育)”主题研讨会的也是重要议题之一。我作为莱斯大学的会议工作人员之一，记录下了本次研讨会全过程。以一个正处于教育大潮的产业记录者的角度，不禁觉得，虽然在线教育已然是生意大于教育，但是从高等教育出发，行业的刚需仍是现有教育制度的补充。

Coursera CEO：在线教育不是取代传统模式

在线教育创新以及对传统模式的挑战是常被提及的话题，当人们在张望何时在线教育会取代传统课堂的是时候，去年刚上任的Cousera CEO，前耶鲁大学校长，Rick Levin却并不强调在线教育的颠覆性。他首先指出，“Online education is not a perfect but a paired substitute, allowing to scale up, embracing of far more people。(在线教育并不是(传统模式)的完全替代品，而是应与其相结合，使教育能够被放大，让更多人受益。)”细化去说，就是在教育资源和受众有限的背景下，提供单一学校无法提供的知识，延伸到现在教育模式触及不到的群体。

教育数字化在中美两国都有着十多年的历史，在这样的背景下，成立三年的Coursera上已有800多节英文课程，100多节中文课程，有上千人正在Coursera上学习中文。而中国也已经成为Coursera的第二大市场——今年已经拥有上百万注册用户，并且自1998年开始深化扩张完善高等教育之后，中国在近年已经能够承载更远大的目标。而在在线教育已经发展较为完备的美国，网上课程的主要关注点仍然在课堂与工作之外的家庭式学习。Rick Levin相信，像Coursera这样的平台，它能带去最大影响的群体并不是现在正受着良好教育的学生，而是那些没有办法接受教育的人。充分利用互联网带动的空间跨度，将带给在线教育最大的发展空间。

在线教育的辅助性优势决定了它并不需要取代传统，而它的局限性也注定了它无法取代。在讨论中，专家们非常同意，虽然相比语言、研究类课程，专业技术类课程是现今在线课程中效果最好的，不仅资源全面还能在线提问，但是对于基于项目的学习中(Project Based Learning)，大学里的一节大课可以有35个助教答疑解惑，能够具有针对性地解决学生问题——这也是在线教育没法实现的。不仅如此，也有校长指出，同侪学习(Peer Learning)更是只属于学校课堂里，有着是网络平台难以达到的互动性。知识既取之于社会，但最终也是用之于人，在线教育能让知识为更多人所用，但是回归教书育人的本质，它仍然只是补充。

中美校长：中国在线教育需要切入教育的刚需

作为自由撰稿人，我在采访成功创业者、企业家和行业专家的最后我会问他们一个问题：你觉得现在产业中最需要解决的是什么？新兴产业的崛起可以试着弥补现在的那些问题？(责任编辑：方向)

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