幼教出版如何应对

2012年年初，教育部发布了《教育部关于规范幼儿园保育教育工作 防止和纠正“小学化”现象的通知》，该《通知》认为当前幼儿园教育“小学化”的现象日益突出，严重干扰了正常的保育教育工作，损害了幼儿的身心健康，并明文规定“严禁教育行政部门推荐和组织征订各种幼儿教材和教辅材料，严禁任何单位和个人以各种名义向幼儿园推销幼儿教材和教辅材料。幼儿园不得要求家长统一购买各种幼儿教材、读物和教辅材料”。《通知》一出，教育界和出版界一片震动，但某幼儿园用书出版大社的相关负责人也表示，一方面是教育部的禁令，一方面是市场的迫切需求，幼儿园用书出版方应如何应对？

业界意见：“一刀切”无益于幼教事业发展

对于这项《通知》，业界普遍认为体现了教育行政管理部门对幼儿园教育“小学化”倾向的一种纠偏，这对于扭转幼儿园教育知识化的倾向是很有意义的。但由于缺乏具体的行动指导方案，各地教育主管部门根据自己的理解执行，使得情况存在很大差异：有的省份完全禁止幼儿园用书进公立幼儿园，有的地方则将儿童的快乐教育作为首要标准，对于教材是否进幼儿园并无严格规定。但总体来说，识字教育、数学教育及相关的学科教育在幼儿园确实已经收敛很多。

但另一方面，根据我国幼儿教育的现状，“一刀切”不准使用幼儿园教材是不切实际的，实际上大幅增加了幼儿教师的负担。二十一世纪出版社幼教部主任徐泓通过调查发现，由于没有了幼儿园用书作为辅助材料，幼儿活动时要使用到的各种材料均要教师准备，比如幼儿活动中要用到的一些半成品的画或记录用的表格，都要教师按幼儿实际人数来准备好，而幼儿园一个班的人数基本都有三四十人，教师每天都疲于准备材料，花在教学水平提升上的时间就很有限了。在他看来，现今绝大多数幼儿园教材均分为教师用书和幼儿用书两部分，国家想要禁止使用的是幼儿用书，其实把幼儿用书称为幼儿的读本、操作用书或者说是学具可能更恰当些,它只是一种帮助幼儿学习的辅助材料及工具。其实幼儿用书也为孩子提供了好的操作材料，特别是对一些很少拥有图书的孩子来说幼儿用书不失为好的阅读材料，有益于他们的身心发展。因此，徐泓建议教育部门不应该“一刀切”地禁止幼儿园教材，而是应该针对目前良莠不齐的幼儿园教材，进一步规范，彻底禁止幼儿园教材的“小学化”倾向。

幼儿园用书禁令发布之后，教育落后地区的反响尤其强烈。据贵州人民出版社总编辑苏桦说，幼儿园用书不能进幼儿园之后，基层教师都表示“没有办法上课”。受限于经济发展水平，基层村镇幼儿园招不到受过幼师教育的专业教师，大部分农村的幼儿园教师基本上只有小学文化，如果没有图书提供给孩子使用，他们在组织教学上存在很大的困难。因此，苏桦建议教育行政管理部门可以根据不同地区的情况，建立不同的幼儿园用书的评估标准和机制，保证有需要的幼儿园可以用到高质量的幼儿园用书。

选题策划：幼儿中心 创意制胜

应该看到，《通知》的核心内容是转变幼儿园教育“小学化”的趋势，而那些能够充分体现幼儿中心原则、游戏带动、非“小学化”的幼儿园用书仍然受到家长和幼儿园欢迎。比如，二十一世纪社在2011年邀请几省幼教专家共同编写的“幼儿园领域整合课程”，由于遵循了《幼儿园指导纲要》的精神，较好地体现了主体性（儿童性）、生活性和体验性，在内容编排上能够兼顾适宜性与挑战性、逻辑性与递进性，在活动形式上自始至终贯穿了游戏为主的理念，因此自出版以来受到各使用幼儿园的欢迎。(责任编辑：韩杰)