西电科大报：培养软件产业“硬通”人才
培养软件产业“硬通”人才——软件工程专业核心课程教学团队建设纪实
人们常说：十年树木，百年树人。十年时间，对一个原本在科研团队基础上成长起来的教学团队而言，应该是一段不短的发展历程，软件工程专业核心课程教学团队建设由软件工程研究所起步，他们从明晰团队发展理念、优化专业培养方案、拓展国际视野、夯实师资队伍德才基础等方面入手，用10年的默默耕耘追寻着培养软件产业 “硬通”人才的理想。
用新的理念引领团队发展 面向产业化需求，走特色发展之路
20世纪初，伴随着新世纪的朝阳，软件产业迅猛发展，软件企业逐步壮大，软件人才日益成长。为适应我国经济结构战略性调整的要求和软件产业发展对人才的迫切需要，实现我国软件人才培养的跨越式发展，教育部和国家发展计划委员会共同研究决定在全国遴选多所高校，试办示范性软件学院，旨在为国家软件产业发展带来新的推动力。“瞄准国际软件教育和产业要求，培养中国软件产业需要的软件人才”，朝着这个目标，国家示范性软件学院应运而生。我校抓住了这个千载难逢的机遇，跻身于首批35所国家示范性软件学院之列。
顺利拿到建立示范性软件学院的通行证后，接下来的问题是软件学院由哪些人来办？怎么办？这是当时学校思考的首要问题。时任校领导找到当时的软件研究所所长陈平教授，对他说：“学校决定以软件所为基础组建软件学院，你来当院长，怎么样，敢干不敢干？”“怎么不敢干？！”这看似简单的五个字，背后是十年来软件学院服务国家产业化发展的坚定选择。
软件所原班人马披挂上阵，形成了软件学院最初的十八人教师阵容。他们是编写软件的行家，他们具有丰富的教学经验，他们熟稔软件工程学科的内涵，他们奠定了软件学院开始前行的师资基础。
有了教师，学生从哪里来呢？直到现在，副校长陈平教授还清晰地记得2001年10月21日这个看似普通而又有纪念意义的日子。就在那一天，在北校区阶梯教学楼，由陈平教授带队开始了软件学院的招生宣传。前来听讲的学生有400人，220人报名，实录117人。“当时高等教育出版社一次性出版了21本从国外引进的英文原版教材”，陈平教授边说边从书柜中取出当时用的《软件工程》等教科书。翻起那本厚厚的书，看着那些密密麻麻的英文字母，笔者不禁为之震撼，“教学方法与手段国际化，注重理论基础，注重培养学生软件研究与开发能力”。
当时，本科生实行“2+2”培养，软件学院从全校二年级学生中招生，后两年进入软件学院学习，即第五学期才开始上软件学院的课。这些学生用短短一年多时间，不仅把前两年的课程补了回来，而且顺利毕业并找到了很不错的工作。2003年4月，软件学院在西安高新技术产业开发区建立了实习基地，第一批学生在那里实习，完成了高质量的毕业设计，也得到了企业的高度认同。谈起这些，陈平教授的脸上露出难以掩饰的自豪。
“国家示范性软件学院为我国高等工程教育改革开辟了一条新路子，为后来更大范围的人才培养模式创新（例如“卓越计划”）解决了最关键的可行性问题。”陈平教授果断地说。
改进人才培养方案和模式 构建“能力导向”“做中学”“项目驱动”的培养模式
走出一条产学研相结合的路，对刚刚成立的软件学院来说，绝不是一件简单的事。陈平教授首先做的就是统一团队成员的认识：团队必须在培养方案制订、精品课程建设、实验体系和内容建设、师资队伍建设、教学方法与手段改进等方面做出大胆的改革与探索。“要改革，要创新，胆子就要大一点，不能瞻前顾后。”正如团队成员、软件学院院长武波教授所说。10年来，在产学研结合理念的带动下，团队在人才培养模式改革方面全面推进：在培养方案的制订上，实行由理论教学和实践教学构成的 “螺旋式”模式，即理论基础课＋基础性实验→专业基础课＋综合设计性实验→专业方向课＋工程设计性实验→任选课＋毕业设计。(责任编辑：admin)
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