VR教育公司的商业模式在哪里？(2)
VR教育内容生产的难易程度不一，语文、国学等传统文化科目是最难碰的硬骨头！
目前VR教育领域的VR内容公司，内容生产多涉足在地理、天文、物理、生物等学科上，相对来说，这些科目的内容制作对意境的要求并没有那么高，更多的是对情景或某个特定实验的画面还原。而从用户的角度来说，他们对这些科目的VR画面呈现要求也并不苛刻，只要他们通过VR画面有感官上的体验，就能了解某个知识。就拿地理来说，通过VR呈现不同的城市场景就能了解城市风貌，而不需要过多考虑画面要传递什么样的意境。
但对语文科目来说，要实现VR教学，则对VR语文内容的生产环节要求非常高。比如，散文中文字描绘的画面要准确再现，对VR场景质量的要求苛刻，因为这直接会影响用户对抽象文字的理解。
另外，除了画面的质量，VR场景如何传达出文字中希望表现的意境，则是最难的事情。场景画面的质量、场景设计、场景烘托的气氛，都能直接影响用户的实际感受，以及他们对文字的深层体会。
因此，在一些VR内容公司的教室产品中，像天文、地理等科目的VR内容便成了标配，VR语文产品则非常少。但孙杰的团队却要啃VR语文这块“硬骨头”，将VR语文、VR国学作为核心的主打产品。
虽然是学计算机出身，但这个“不务正业”的创始人却异常偏爱文学，他说，“在意识到我根本不爱计算机时，我毅然决然的退学了，没有人能拦住我”。从北京电视台的栏目策划到知名4A广告公司的创意总监，再到甲方的品牌管理和职业经理人，15年的时间他自始至终都没有远离“文字”。
所以，选择VR语文为切入点，“有一点情怀在里面，但创业绝不是情怀这么简单。”他对VR教育领域的内容生产有自己清晰的认识，“当大家都进入这个行业时，你和别人比有什么不同很重要！VR在语文教学上的应用和内容生产相对来说是比较难的，但反过来想，这恰恰能体现我们的差异化优势。”
除了情怀、差异化考虑之外，以VR语文作为主打的另一原因在于，不可思议科技的重要合作方北京四中网校开发的“大语文”项目。该项目是由北京四中语文特级教师李家声先生领衔，多所北京名校一线语文教师共同参与开发。他们制定、策划、精选近千篇内容进入“大语文”课程，再针对每一篇内容设计丰富的互动教学环节，培养孩子学习语文的兴趣，提升文学素养和文化底蕴。
在与“大语文”项目教学负责人许希林老师聊天时，他坦言，他们不希望孩子在学习语文时感觉是痛苦的，不希望他们因为应试的目的而死记硬背，而完全忽略了古代文学和现代文学中的意境美和实际意义。(责任编辑：方向)
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