英国留学的三种能力培养 你具备几项？(2)
有时能听到一些去面试的“海归”，操着一口蹩脚的英语，总给人一种错觉：“你是去英国留过学的吗？”
残酷的现实是，中国留英学生中的相当一部分，就是这个“德行”，连海归自己有时都大好意思。也不能完全怪用人单位“有眼不识金镶玉”，因为我们体现出来的竟然连“金玉其外”都没有。
中国体制内英语教与学方面欠的债，也不是短期内可以还清的。中国学生上至“985”，下至“三本”，英语能力的综合素养非常有限。
普遍意义上说，国内英语培训机构更像是中国现行教育体制的课外延伸，一切以“机经”、应考为培训重点，造就了一个个世界级高分！
耐人寻味的是，如此体制培训出的留学生，在国外学习、生活、工作所遇到的最大挑战，依然是英语。
国内预科形式的培训开展很多年了，目的与国外大学或教育机构的预科是一样的，都是模拟未来学位课程的教学模式，通过近似实战的教学方法和学习环境，让学生尽快适应国外的学习进度和文化氛围。
其核心目的，就是加强中国学生的英语能力。
英语学习和训练如果不早动手，很可能造成学生入读硕士阶段出现对英语环境的不适应，而一年学习结束后，回到国内，又会遭遇英语的退步。
很多工作岗位的晋升条件就是英语，会计师事务所、律师事务所、企业中高层管理职位等等，但由于工作性质和环境的限制，往往没有太多说英语的机会。
很多人拼命地抽时间报班学英语，但这种碎片式的训练，收效微乎其微。
这样看来，留学英国前的英语历练反而是最重要的时期。
满足于应试能力的分数，使中国人最终沉浸在“奇技淫巧”之中，不仅肤浅，而且后患无穷。其中思辨意识的缺失是最致命的。
国内很多出国留学项目的招生对象都是高中毕业生，这个年龄段的中国学生——特别是一直在体制内学习的孩子们，从普遍意义上讲，其实还应该算是“低龄”，他们对国际化的学习环境和方式仍然是似懂非懂。
由此能看出国内在义务教育、高中教育阶段存在的深层次的问题。
应试教育的环境中，学生浸染在单选题、多选题的训练中，而潜移默化地把思维固定在一个很小的圈子里。
到了英国大学里，思维方式的差异是显而易见的。
用半瓶水来分析英国人，更容易理解。通常，我们更注意瓶子中有水的部分，而英国人则更关注没水、空空的部分。(责任编辑：方向)
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